摘 要：20世纪90年代，新西兰健康教育课程经历重大改革，将课程范式从传统的“生物医学”模式转向“社会生态”模式，并将“健康教育”与“体育”两门学科合并为“健康与体育”课程。该课程基于毛利文化中的“全面健康”观念， 融合“健康教育”“体育”“家政学”三个学科，形成涵盖四个健康主题和七个关键学习领域的内容体系，以八个学习水平贯穿从小学至高中共13个年级，旨在促进学生个体、他人及社会的健康发展。学校实践遵循国家课程的基本原则，采用响应性课程、全校参与策略和跨学科渗透等校本化教学，以促进学生理解健康、发展批判性思维和激发健康行动。

《比较教育研究》2025年第4期