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慢养孩子

 

 

导论

有机教育慢养孩子 / 001

一、 养育孩子是一个“陪伴”与“发现”的过程 / 001

(一) 守天时、顺童心、合人意

(二) 养育孩子同样需要“工匠精神”

(三) 维持社会共生态,保护儿童多样性

(四) 把握好教育孩子的“节奏”

(五) 无须事事“wan美”,但求“完整”成长

二、 孩子慢慢长,家长慢慢看 / 008

(一) “赢一时输一生”的“催熟教育”

(二) 顺应儿童成长规律的“有机教育”

(三) 放下身段做孩子的朋友

(四) “亲子朋友”有别于“普通朋友”

上篇

“教育是农业,不是工业”

第壹章耐心陪伴孩子长大 / 017

一、 不是生了孩子就有资格做父母 / 017

(一) “不合格父母”造就“问题孩子”

(二) 重视为人父母的“亲职教育”

二、 家庭是孩子的第壹所学校 / 021

(一) 耳濡目染,不学而传

(二) 营造温馨和谐的家庭成长环境

三、 孩子不是父母的私有财产 / 028

(一) 不当家庭教养方式会伤害到你的孩子

(二) 倡导“权wei—民主型”的教养方式

四、 教育是农业,而不是工业 / 033

(一) 家庭教育切忌“赶时髦”

(二) 教子育儿:尊重个性、因材施教

五、 给孩子适当的自由成长空间 / 038

(一) 避免“过度关爱”或“过度挫折”

(二) 正确实施“关爱教育”与“挫折教育”

六、 道德乃立身之本 / 043

(一) “有才无德是次品”

(二) 强化家庭教养的“育德”功能

七、 成长比成绩更重要 / 047

(一) 别拿成绩作为衡量孩子的唯1标尺

(二) “成才”要以“成人”为基础

八、 众人种树树成林 / 051

(一) 教养孩子“帮他扣好人生第壹粒扣子”

(二) 家校合作,共助孩子健康成长

第2章有机教育:与孩子共同成长 / 056

一、 治家之道,以正身为本 / 056

(一) “有此父斯有此子”

(二) 父母是孩子第壹任老师

二、 适合的才是zui好的 / 060

(一) 家庭教育中的“期望偏差”

(二) 确立“合适”期望

三、 遇物则诲,择机而教 / 064

(一) 融教育于生活情境

(二) “随机教育”不等于“随意教育”

四、 数子十过,不如奖子一长 / 067

(一) “罗森塔尔效应”

(二) 表扬孩子是一门“技术活”

五、 好沟通都是听出来的 / 071

(一) 学会倾听是走近孩子的第壹步

(二) 有效倾听需要“望”“闻”“问”“切”

六、 不发火,孩子才会听 / 074

(一) “热处理”与“冷处理”效果大不同

(二) “冷处理”不等于“不处理”

七、 父爱如山,母爱似水 / 078

(一) “爸爸去哪儿”

(二) 父亲应主动介入家庭教育

八、 祖辈“帮忙不包办,越俎不代庖” / 082

(一) “越俎代庖”的祖辈教育

(二) 恰当实施“祖辈教养”,构筑“育儿共同体”

中篇

慢养孩子静待花开

第3章新生命的孕育与诞生是一个伟大而神奇的过程 / 091

一、 新婚期及孕期是家庭教育的准备期 / 091

(一) 心理准备是优生优育的前提

(二) 生理准备是优生优育的关键

二、 重视婚检、孕前检查和优孕指导 / 097

(一) 婚检是优生优育的第壹道保护墙

(二) 孕前检查是优生优育的第2道防护墙

(三) 优孕指导是孕育健康宝宝的重要保证

三、 关注孕期保健,孕育健康胎儿 / 101

(一) 重视孕期检查和孕前病症防治

(二) 远离各种孕期致畸因素

(三) 合理地安排孕期饮食

(四) 科学胎教孕育聪明宝宝

四、 准备迎接新生命的到来 / 109

(一) 新手父母bi备的母婴用品

(二) 掌握分娩知识才能“临阵不慌”

五、 提倡自然分娩,保障母婴健康 / 110

(一) “瓜熟蒂落”:zui佳的分娩方式

(二) 自然分娩必需满足的五大条件

(三) 自然分娩的三个秘诀

第4章让儿童有一个良好的人生开端 / 116

一、 0—3岁儿童身心发展特点 / 117

(一) 身体发育:迅速与倍增

(二) 动作发育:呈现先后次序

(三) 语言发展:2—3岁是幼儿语言发育飞快阶段

(四) 感觉器官发展:基本发育wan全

二、 提倡母乳喂养,增强婴儿免疫力 / 121

(一) 母乳是zui自然、安全、完整的天然食物

(二) 用科学的方法进行人工喂养

(三) 循序渐进地为宝宝添加辅食

三、 掌握儿童养育和照料的科学方法 / 127

(一) 新生儿常见疾病的防治与护理要点

(二) 预防接种是减少幼儿疾病的zui佳手段

四、 设定生活规则,引导儿童养成良好生活习惯 / 134

(一) 培养儿童的日常生活规则意识

(二) 引导儿童养成良好的行为习惯

五、 加强感知训练,提高儿童感官能力 / 138

(一) 早期运动让幼儿平衡发展

(二) 抓住儿童感官发展的关键期

(三) 防止儿童意外伤害

六、 激发、保护儿童的想象力和好奇心 / 148

(一) 精细动作发展让儿童“心灵手巧”

(二) 好奇心和想象力:儿童成长的动力源泉

七、 提供言语示范,促进儿童语言能力发展 / 152

(一) 从生活中培养儿童的言语能力

(二) 在互动和游戏中培养儿童的言语能力

八、 加强亲子沟通,养成儿童良好情绪 / 156

(一) 安全感是父母给予孩子一生zui好的陪伴

(二) 陪孩子顺利度过“第壹反抗期”

九、 帮助孩子尽快适应幼儿园集体生活 / 160

(一) 让入园儿童“胸有成竹”

(二) 让入园儿童“如鱼得水”

第5章“慢养孩子”:守天时、顺童心、合人意 / 164

一、 4—6岁儿童的身心发展特点 / 164

(一) 身体日趋强健

(二) 运动与动作能力显著增强

(三) 语言与认知能力发展迅速

(四) 情绪情感:稳定性增强交往扩大

二、 儿童生命在于营养健康在于锻炼 / 169

(一) 平衡膳食、均衡营养

(二) 让体育运动融入孩子日常生活

三、 培养儿童良好的生活和卫生习惯 / 174

(一) 良好生活习惯始于家庭

(二) 让孩子健康茁壮成长

四、 安全教育是提高儿童自护能力的第壹课 / 179

(一) 营造“儿童友好型”的家庭安全环境

(二) 提高儿童生命意识与自护能力

五、 良好人际交往有利于儿童心理健康 / 185

(一) 为孩子创设社会交往的锻炼机会

(二) 人际交往技巧需学习学得

六、 增强社会适应性,培养儿童抗挫折能力 / 190

(一) 让孩子在生活中学会自己解决问题

(二) 学会“小鬼当家”

七、 丰富儿童感性知识,激发早期智能 / 194

(一) 抓住智能发展“关键期”

(二) 适时、适当开发“多元智能”

第6章7—12岁:儿童期重要发展期 / 201

一、 7—12岁儿童身心发展特点 / 201

(一) 身体发育:平稳到快速增长

(二) 感知觉与语言发展:不精que到精que

(三) 认知发展:“具形”过渡到“抽象”

(四) 情绪与社会性发展:趋于稳定,仍显单纯

二、 做好儿童健康监测,预防常见疾病发生 / 206

(一) 践行健康生活方式

(二) 做好卫生健康保健

三、 将生命教育纳入生活实践之中 / 210

(一) 引导儿童建立珍惜生命的意识

(二) 提高儿童避险能力和自我保护技能

四、 培养儿童基本生活自理能力 / 217

(一) 给孩子一双“能走路的脚”

(二) 培养孩子独立上学能力

(三) “授之以渔”,让孩子养成独立完成作业习惯

五、 培养劳动观念与理财意识 / 224

(一) 孩子不是家务劳动的“旁观者”

(二) 适度消费,平衡生活

(三) 理财教育胜过留给孩子“金山银山”

六、 学会感恩、诚实为人、诚信做事 / 234

(一) 感恩父母是每个孩子的“必修课”

(二) 诚实为人、诚信做事是做人基本原则

七、 培养学习兴趣养成学习好习惯 / 241

(一) 学习能力是“核心能力”

(二) 学习兴趣是学业进步源动力

第7章让孩子平稳、安全地度过青春期 / 250

一、 13—15岁孩子身心发展特点 / 250

(一) 身体发育:接近成人标准与发育仍不协调

(二) 认知发展:具备一定的独立评价能力

(三) 情绪情感发展:丰富、深刻与波动

二、 开展适时、适当、适度的性别教育 / 253

(一) 培养正确的“性角色”

(二) 指导孩子与异性交往

三、 日常生活中的伦理道德教育 / 262

(一) 以良好家风熏陶孩子

(二) 以“无痕教育”塑模儿童

四、 引导儿童正确使用新媒介 / 266

(一) 指导孩子安全使用电子媒介

(二) 防止孩子出现媒介使用“上瘾”

五、 在尊重、信任中改善亲子沟通 / 272

(一) 让孩子在尊重和信任中成长

(二) 建立民主、包容的亲子沟通关系

六、 让孩子快乐学习 / 279

(一) 从培养良好学习习惯开始

(二) 高分不“捧”、低分不“斥”

七、 尊重、协力孩子的自主选择 / 285

(一) 让孩子自己学会“人生选择”

(二) 职业规划尽早开始

第8章高中时期:青少年逐渐走向成熟与独立 / 292

一、 16—18岁孩子身心发展特点 / 292

(一) 身体发育:趋于成熟与定型

(二) 认知发展:进入一个新阶段

(三) 情绪情感与社会性发展:作为一个独立的个体

二、 树立积极心态,适应新生活 / 296

(一) 以良好心态迎接高中生活

(二) 尽快适应高中阶段学习

三、 相互吸引,正确交往 / 302

(一) 鼓励孩子与异性正常交往

(二) 设立好异性交往中的“三道防火墙”

四、 “学会合作、学会分享” / 308

(一) 与人合作是“社会化”的bi备能力

(二) 学会分享是一种社会美德

五、 做知法、守法、用法的好公民 / 314

(一) 知法:遵守人生路上的“红绿灯”

(二) 守法:远离人生偏差行为

(三) 用法:学会用法律武器保护自己

六、 树立人生信念、合理规划未来 / 319

(一) 信念是“成人”的基石

(二) 帮孩子“架设”梦想与现实的“桥梁”

七、 以平常心迎接“人生大考” / 324

(一) 减少“正面压力”与“负面压力”

(二) 合理规划好自己“人生第壹次选择”

(三) 高考失利不等于人生无望

下篇

但求“完整”,不求“wan美”

第9章个别化教养与潜力开发:特殊需要儿童的

家庭教育 / 341一、 智力障碍儿童的家庭教育 / 341

(一) 智力障碍儿童及其发展特点

(二) 家庭教育策略

二、 听力障碍儿童的家庭教育 / 346

(一) 听力障碍儿童及其发展特点

(二) 家庭教育策略

三、 视觉障碍儿童的家庭教育 / 351

(一) 视觉障碍儿童及其发展特点

(二) 家庭教育策略

四、 肢体残障儿童的家庭教育 / 357

(一) 肢体残障儿童及其发展特点

(二) 家庭教育策略

五、 情绪行为障碍儿童的家庭教育 / 361

(一) 情绪行为障碍儿童及其发展特点

(二) 家庭教育策略

六、 “智优儿童”的家庭教育 / 365

(一) “智优儿童”及其发展特点

(二) 家庭教育策略

第壹0章家庭功能调适与儿童“完整”成长:

特殊家庭儿童的家庭教育 / 371一、 离异和重组家庭的家庭教育 / 371

(一) 离异和重组家庭儿童的教育挑战

(二) 家庭教育策略

二、 服刑人员子女的家庭教育指导 / 376

(一) 家庭教育挑战

(二) 家庭教育策略

三、 流动儿童的家庭教育指导 / 382

(一) 家庭教育挑战

(二) 家庭教育策略

四、 农村留守儿童的家庭教育指导 / 388

(一) 家庭教育挑战

(二) 家庭教育策略

附表各年龄段儿童的身心发展特征 / 396

后记 / 401

 

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